Desarrollo del Habla-Lenguaje desde los 0 – 3 años
Los primeros tres años de vida, cuando el cerebro se está desarrollando y madurando con más velocidad, es el periodo más importante para la adquisición de distintas destrezas. El bebé se nutre de ambientes ricos en sonidos, texturas, colores y llenos de estimulación social. Durante estos primeros años el niño va escuchando los sonidos de su medio ambiente y luego imitando dichos sonidos, así logrando producir los sonidos y luego las palabras del idioma y la cultura en que está inmerso.
Pre-requisitos del lenguaje
Los pre-requisitos del lenguaje son precedentes esenciales para la adquisición del idioma y el desarrollo adecuado del mismo. Estos se desarrollan durante los primeros años de vida a través de la socialización, el juego y la exploración.
Contacto Visual: Es importante para la socialización y poder comprender las necesidades del otro de una manera no-verbal.
Atención: Para poder lograr el aprendizaje, necesitamos estar atentos a nuestro medio ambiente y a los estímulos que existen en él.
Permanencia de objetos: El saber que un objeto existe aunque no lo esté viendo es de suma importancia para la adquisición de vocabulario y lenguaje.
Medios fines: Con esta destreza, el bebé podrá obtener lo que desea, ya sea con gestos, vocalizaciones o superando obstáculos. Es esencial para la solución de problemas.
Causa y efecto: Cada acto tiene una reacción. El bebé aprenderá a producir estímulos que le cause placer con cierta acción o a evitar cosas que le cause disgusto.
Imitación: A través de la imitación adquirimos la comunicación y cómo debemos comportarnos ante distintas situaciones.
Toma de turnos: Importante para la comunicación y socialización efectiva, ya sea al hablar o al jugar.
Juego simbólico: El niño usará su imaginación para jugar, ya sea usando un cepillo como teléfono o una caja como carro de carrera.
¿Qué puede causar retraso en el desarrollo del habla-lenguaje?
Un retraso en el desarrollo del habla-lenguaje se puede identificar utilizando escalas del desarrollo. En muchas ocasiones, una causa específica para el retraso en el habla no se puede identificar. Algunas posibles causas podrían ser:
Cuidado pre-natal limitado
Enfermedades de la madre durante el embarazo
Traumas al momento del parto
Bebé prematuro
Pérdida auditiva
Condiciones genéticas
Historial familiar de retraso en el desarrollo
Estimulación limitada en el hogar
Habla y Lenguaje: ¿Es lo mismo?
La respuesta es no. El lenguaje está compuesto por reglas sociales que construimos para darle significado a las palabras, formar palabras nuevas, unir esas palabras para emitir un mensaje y utilizarlas en un contexto adecuado. Si tenemos dificultad para entender palabras nuevas y el mensaje que nos desean transmitir, hay una dificultad en el lenguaje receptivo. Si la dificultad, en cambio, es al expresar ideas, sentimientos y necesidades, hay una dificultad del lenguaje expresivo. Un niño podría presentar dificultad en ambas áreas.
Habla es el medio verbal de comunicarnos. La voz, la articulación y la fluidez son los componentes esenciales del habla. Se debe utilizar la voz en un tono, volumen y calidad adecuada para poder transmitir nuestro mensaje. Problemas de voz pueden incluir ronquera o hablar en un volumen muy alto. La articulación es la manera de producir los sonidos del habla correctamente. Los problemas de articulación pueden estar afectados por una musculatura débil o por dificultad en los movimientos que hay hacer para producir un sonido específico. La fluidez es el ritmo en el que hablamos. La fluidez puede verse afectada por la velocidad del habla o por disfluencias en el habla (Ej. Repeticiones de sonido o palabras), que hagan difícil transmitir un mensaje.
Identificando rezagos en el desarrollo del habla-lenguaje
Para poder identificar los rezagos en nuestro bebé debemos conocer el desarrollo típico de un niño desde el nacimiento hasta los tres años. Sabemos que todos los niños son distintos y no se deben comparar, pero debemos tomar en cuenta las piedras angulares del desarrollo para así saber si se sale de la norma. Algunas bandera rojas para rezagos en el habla y lenguaje incluyen:
Banderas rojas
0 – 6 meses
No responde a voces o sonidos
No establece contacto visual
Ha sido diagnosticado con alguna condición neurológica
9 meses
Sólo produce sonidos vocálicos
No ha comenzado a balbucear
12 meses
No responde cuando lo llaman por su nombre
No responde a palabras comunes como “no” y “adiós”
15 meses
No ha dicho su primera palabra
No imita sonidos de su medio ambiente
No señala
18 meses
No identifica objetos del diario vivir
Dice menos de s10 palabras
24 meses
No combina palabras
Vocabulario de menos de 50 palabras (no tienen que estar pronunciadas correctamente)
No sigue instrucciones sencillas
No identifica partes del cuerpo
36 meses
Produce frases de sólo dos palabras
Tiene dificultad en responder a preguntas de “¿Qué?’ y “¿Quién?”
No inicia conversaciones
¿Qué hago si pienso que mi hijo tiene retraso del habla-lenguaje?
Si piensa que su hijo tiene un retraso debe hacerle una evaluación en patología del habla-lenguaje. El patólogo determinará si existe un rezago y redactará un plan de tratamiento para promover el desarrollo del niño. Es muy importante asegurarse de que su hijo está escuchando adecuadamente, por lo que se recomienda hacerle una evaluación en audiología pediátrica. Es posible que durante el proceso evaluativo se observen rezagos en otras áreas, por lo que es común que se hagan referidos a otros especialistas de intervención temprana, tales como terapista ocupacional y psicólogos.
¿Qué es intervención temprana?
La intervención temprana ayuda a identificar y tratar rezagos en el desarrollo de un niño desde el nacimiento hasta los tres años de edad. Como se mencionó al principio, estos primeros años son un periodo crítico en la vida de un niño. La intervención temprana ayuda a minimizar el impacto que puedan tener los rezagos que presenta el bebé y hasta prevenir retrasos en niños que ya están predispuestos debido a alguna condición. La intervención temprana puede disminuir la necesidad de que el niño tenga que entrar luego a un programa de educación especial. En la intervención temprana se trabaja las distintas áreas del desarrollo, tales como:
Desarrollo cognoscitivo: cómo piensa y aprende un niño
Desarrollo físico
Desarrollo motor
Desarrollo del habla-lenguaje
Desarrollo socio-emocional
Desarrollo de destrezas de auto ayuda
El identificar rezagos a una edad temprana y proveerle los servicios específicos que necesite el niño, hará una gran diferencia en su futuro.
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